Schoolontwikkeling.
Wat we willen realiseren in 2011 – 2012 ?
|
Doel |
Prestatie-indicator |
Middelen |
|
Opbrengsten van (lees)woordenschat zijn hoger dan in 2010-2011.
|
- Op Cito-LOVS:
A/B: 63 %
C: 23 %
14 % scoort D/E. |
Cursus woordenschat olv Marianne Verhallen
Project afstemming
Methode Taal in Beeld
Methode Leeslijn
Methodes voor zaakvakken |
|
Waarnemen en begrijpen van kinderen waardoor het onderwijs nog beter wordt afgestemd. |
Elke lkr. vult groepsoverzicht en groepsplan in voor woordenschat. |
Studiebijeenkomsten afstemming olv SWV *
Groepsoverzichten
Groepsplannen |
|
Opbrengsten van taal voor kleuters zijn minimaal gelijk aan die van 2008-2009.
|
Maximaal 5 % scoort D/E
maximaal 10 % scoort C |
Geïntegreerde eigen methode voor taalonderwijs
Woordenlijsten bij thema’s en leerinhouden
Talige omgeving
Taalbad-groepje
Cursus woordenschat olv Marianne Verhallen |
|
De Klepper hanteert het model “directe instructiemodel”,
c.q. ‘grote kring – kleine kring” |
Alle leerkrachten geven effectieve instructie volgens directe instructiemodel. |
Studiedag directe instructie
Observaties in de klas middels observatielijsten
basis/ervaren niveau |
|
Opbrengsten van technisch lezen zijn hoger dan in 2010-2011:
|
- op Cito- LOVS:
95% scoort A/B/C
Max. 5% scoort D/E
+
de resultaten zullen zijn:
eind gr. 3: 95% avi E3
eind gr. 4; 95% avi E4
eind gr. 5: 95% avi E5 |
Leesverbeterplan van onze Leescoördinator
De gangbare leesmethode Leeslijn
Bibliotheekboeken
Thuislezen bevorderen
Projectaanpak leesbeleving
Projectaanpak leesbevordering
|
|
Opbrengsten van begrijpend lezen zijn hoger dan in 2010-2011.
|
- op Cito- LOVS:
Min. 75% scoort A/B/C
Max. 25% scoort D/E op |
Methode Nieuwsbegrip, vanaf halverwege groep 4 t/m groep 8.
Methode Taal in Beeld
Methode Leeslijn |
|
Opbrengsten van spelling zijn hoger dan in 2009-2010
|
- Op Cito-LOVS:
70 % haalt A of B
25 % scoort een C
5 % haalt een D of E |
De nog te bestellen taal / leesmethode + de methode “Spelling in de lift”+
Deelname aan WSNSproject “excellente leerlingen”
|
|
Opbrengsten van rekenen zijn hoger dan in 2009-2010 |
- Op Cito-LOVS:
A/B: 71 %
C: 19 %
D/E: 10%
|
De gangbare rekenmethode Pluspunt.
Deelname aan WSNSproject “excellente leerlingen” |
|
Nieuwbouw MFA |
Goedgekeurd interieurontwerp
Start nieuwbouw |
Gemeentebegroting
Kwaliteitsimpuls |
|
Doel |
Prestatie-indicator |
Middelen |
|
Zinvolle begeleiding van
excellente leerlingen” |
-Wekelijks begeleiden van een groepje excellente leerlingen door een vaste leerkracht, buiten de klas.
-1 leerkracht neemt deel aan werkgroep SWV *
- 1 IB-er neemt deel aan werkgroep SWV * |
Subsidie van het rijk ( ??)
Subsidie van SWV *
Werkmateriaal |
# begeleiding en bekostiging via SWV worden mogelijk overgenomen door SKOzoK.
De hiervoor genoemde schoolontwikkeldoelen zijn tot stand gekomen na de volgende onderzoeken en/of activiteiten:
Onderzoek door directie van de Cito-eindresultaten van de laatste jaren;
Onderzoek door directie van de Cito-LOVS-tussentoetsresultaten van de laatste jaren;
De zorgscan van SWV – KPC;
De tevredenheidpeiling onder ouders ( febr. / mrt 2011);
De tevredenheidpeiling onder leerlingen van gr. 5 t/m 8 ( mrt. 2011);
De tevredenheidpeiling onder leerkrachten ( april 2011)
Het inspectiebezoek van februari 2009;
Verschillende teambijeenkomsten;
Verschillende bouwoverleggen;
Overleggen van SMT;
Overleggen van directie met IB-ers.
Al in oktober / november 2008 kwam de directie tot de conclusie dat een paar onderwijskundige zaken op De Klepper opvallen:
* de leerlingzorg is uitmuntend georganiseerd;
* het niveau van de dossiers, het maken en uitvoeren van de handelings- en hulpplannen is
voorbeeldig;
* op inzet en werkbeleving van de leerkrachten kan men geen aanmerkingen maken;
* het onderwijs op de Klepper is adaptief, zeker op rekengebied;
* de D en E scores op de verschillende cognitieve gebieden, geven wisselende aantallen;
* het aantal leerlingen in de A en B groep neemt gestaag af op de terreinen van taal / lezen en
een deel ervan gaat tot de C groep behoren;
* Door de fluctuatie in de D en E groepen wordt de C groep op diezelfde gebieden
evenredig groter en dan weer kleiner, terwijl de A en B groep verhoudingsgewijs te klein is;
* De resultaten van met namen Technisch Lezen en Spelling hebben nog een boost nodig..
De activiteiten die daarvoor nodig zijn, zijn dan ook opgenomen in de schoolontwikkelplannen voor 2011-2012.
* Onze adviezen voor het Voortgezet Onderwijs zijn goed onderbouwd en we hebben blijkbaar de capaciteiten van onze “groep achters” goed ingeschat.|
( de laatste 4 jaar zijn er in hun V.O loopbaan geen leerlingen verwezen naar een lager of hoger niveau dan dat wij hen adviseerden…..;
* De eindscores van de Cito-eindtoets liggen al 18 jaar net op of rond of onder het landelijk gemiddelde, hetgeen te laag is als je ook het volgende weet.
* tussen de 25 en 35 % van onze leerlingen gaat naar HAVO / VWO.
Al bij al voldoende redenen hier verder ons het hoofd over te buigen en er een goede aanpak en de oplossingen voor te bedenken.
Kortom: Gezien de prestaties van de instromende leerlingen die doorzet t/m groep 3 en de daling in opbrengsten vanaf groep 4 t/m 6 en daarna weer een (lichte) stijging van prestaties hebben we ons voorgenomen om komend jaar ons te blijven focussen op de opbrengsten.
Let wel: het is niet de bedoeling dat vanaf nu de opbrengsten heilig verklaard gaan worden,
a. veranderd klassenmanagement
b. onderhouden van leesstrategieën
c. extra nadruk op technisch leesontwikkeling
d. extra aandacht voor woordenschatontwikkeling
e. bouwoverleg
f. deelname aan traject “afstemming”
g. instellen van groepsbesprekingen
h. opbrengsten uit de aanpak van de werkgroep “excellente leerlingen”.
We gaan door middel van dit pakket aan maatregelen werken aan nog effectiever onderwijs, waarbij we nadrukkelijker dan voorheen onze aandacht richten op de meer begaafde leerlingen om ook hen tot hogere prestaties aan te zetten.
Bij dit alles willen we de goede resultaten die we behalen met de moeilijker lerende leerling niet zien verzwakken.
Tegelijkertijd moeten we ons wel realiseren dat we door de terugloop van het aantal leerlingen minder uren te besteden hebben.
Daarnaast zijn er overheidsmaatregelen die samen met die van SKOzoK ons terugbrengen naar het niveau van enkele jaren terug.
Door dat pakket aan maatregelen hebben we voor komend schooljaar op het terrein van personele inzet verschillende maatregelen moeten nemen:
De extra dag voor ICT-onderwijs vervalt;
De IB-er gaat lesgevende taken krijgen.
De individuele hulp aan alle leerlingen gaat zo veel als mogelijk is plaats vinden in de eigen groep door de eigen leerkracht.
Zoals het er nu uitziet blijft de (preventieve) ambulante begeleiding door de REC-s voor onze rugzakleerlingen bestaan.
Daarnaast blijft juffr. Thea nog twee ochtenden beschikbaar om buiten de groepen te werken met individuele of groepjes kinderen.
Voor de leerlingen met een Leerling Gebonden Financiering ( rugzakje), die nu bekend zijn,
blijft collega juffr. Ine Hoeks actief.
Omdat we het tweede jaar ingaan van het zogeheten traject “ afstemming” is er een aantal studiebijeenkomsten gepland.
Via dat traject gaan de leerkrachten nog meer geschoold worden op de terreinen van directe instructie en het klassenmanagement.
Dit traject loopt ook in de schooljaren tot en met 2014 nog door.